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sábado, 12 de febrero de 2011

Music and brain: neuroscientific foundations and musical disorders

Música y cerebro: fundamentos neurocientíficos
y trastornos musicales
Gema Soria-Urios, Pablo Duque, José M. García-Moreno



Resumen. La música está presente en todas las culturas y, desde edades tempranas, todas las personas tenemos las capacidades básicas para su procesamiento, el cual está organizado en módulos diferenciados que implican distintas regiones cerebrales. ¿Forman estas regiones rutas específicas del procesamiento musical? Como veremos, la producción y percepción musical implican gran parte de nuestras capacidades cognitivas, involucrando áreas del córtex auditivo y del córtex motor. 

Por otro lado, la música produce en nosotros respuestas emocionales que involucran distintas áreas corticales y subcorticales. ¿Se trata de las mismas rutas implicadas en el procesamiento de las emociones en general?.

Revisamos la bibliografía existente sobre estas cuestiones, así como las diferentes alteraciones neurológicas musicales que existen, desde la epilepsia musicogénica hasta la amusia, así como las diferentes posibilidades de tratamiento.

Palabras clave. Alucinación musical. Amusia. Distonía del músico. Emoción. Interacción auditivomotora. Memoria musical.


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miércoles, 20 de octubre de 2010

Manual Estilo APA 6ta edición- Presentación

Siguiendo con la recopilación de material necesario para realizar una publicación , es que hoy he posteado el Manual Estilo APA 6ta edición. Espero que les sea de utilidad.

Saludos.

E.L.M


viernes, 15 de octubre de 2010

Effectiveness of Interferential Current Theraphy in the Management of Musculoskeletal Pain: A Systematic Review and Meta-Analysis, Fuentes J et al.

 Futuros Colegas :

Tengo el agrado de subir el primer documento de KBE , espero que sea de todo su interés ; y lo mejor de todo , es que esta publicado hace un par de semanas .

Saludos y éxito en todo .

Revision Sistematica _Fisioterapia                                                            





lunes, 4 de octubre de 2010

Avanzar hacia la evidencia : ¿Sin docentes competentes es posible?


Desde mi perspectiva de estudiante y futuro kinesiólogo, me siento con la responsabilidad de realizar una mirada crítica e integradora de todos los factores relacionados con el que hacer académico; más aun, a sabiendas de la participación del kinesiólogo en la actual sistema de salud en nuestro país.

Es por esto que se torna necesario a diario no tomar con liviandad la actividad  docente y formativa, explorar nuevas alternativas en el "Hacer docencia" sin desmedro de las antiguas técnicas que han cimentado  nuestros actuales conocimientos  y que han sido más que probadas ,esto no debe involucrar dejar de lado los avances tecnológicos en educación  y TIC, más aun, la vocación que debe poseer un "Docente kinesiólogo" que  haga entrega del arte y la ciencia necesaria para rehabilitar y mejorar la calidad de vida de los usuarios finales.

Sin desmedro de la anterior, me quedo con la premisa , cito textual a Rafael Correa, Director del Centro de Investigación Avanzada en Educación:

 

 Extraído de KinEduca

La Profesion Academica o ser Academico, al parecer no es tan simple como ser BUEN KINESIOLOGO...


“Los Académicos constituyen un tipo especifico de rol ocupacional. Son los responsables directos del proceso enseñanza – aprendizaje, que concluye con la entrega de certificados por parte de la educaron superior – que sirven a sus poseedores como moneda dentro del mundo laboral- y realizan labores de investigación para desarrollar el conocimiento en los distintos campos del saber especializado que cultivan dicha organizaciones”

Si tomamos esta descripcion de lo que es ser ACADEMICO, la responsabilidad que esta en nuestras manos, eslo bastante compleja como para asumirla tan livianamente.

Si hablamos que el mundo laboral exige ahora profesionales que se desempeñen con competencias especificas, no solamente centradas en su círculo disciplinario, para el Académico Universitario esta tendencia no es ajena, debe también responder a las demandas de su mundo laboral, que se ha modificando o mas bien se encuentra en etapas de modificación con el advenimiento de la sociedad del conocimiento, mediante la profesionalización de su responsabilidad docente, investigativa y de gestión y difusión del conocimiento; para esto el académico actual debe mantenerse en constante renovación no solo de sus conocimientos disciplinarios si no que también en sus saberes propios de la academia.

En primer lugar los académicos no enfrentamos a una Reforma curricular basada en la adquisición de competencias, por lo tanto debemos por una parte capacitarnos en el conocimiento de los alcances de esta reforma, así como de perfeccionar las propias competencias de la profesión académica. Ya sea adquiriendo a nivel de la docencia efectiva, metodologías de enseñanza acordes con este tipo de currículo, así como de formas de evaluación y calificación de este.

Por otro lado, la sociedad impulsa un proceso de capacitación a través de toda la vida de las personas, lo que podría deducirse que se orienta a la formación de post grado, esto incide en el académico desde dos miradas, una desde la mirada de la disciplina primaria del docente, donde debe capacitarse en nuevos avances de ella misma, como también debe capacitarse para gestionar, dirigir y autofinanciar programas de post titulo que sean atractivos para la administración de la institución como para el mercado objetivo.
Además, el acceso a la universidad aumentado hace que los procesos de acreditación institucionales sean de vital importancia en la diferenciación con los pares, por lo tanto, los académicos también deben estar al tanto en lo que significan este tipo de circunstancias, pues el es parte importante en la generación de pautas de mejoramiento y aseguración de la calidad en la educación, ya sea a nivel docente, como a nivel de líneas de investigación, y en instancias administrativas del proceso, académicos comprometidos con la acreditación universitaria, impulsan planes de mejoramiento efectivos y acordes con la realidad institucional.

Si miramos ahora la cantidad de información a la cual el académico se enfrenta, ya sea educativa como de su disciplina, este debe adquirir ciertas competencias que tienen que ver con el manejo adecuado de esta información, una gran cantidad de información que se encuentra disponible, por ejemplo en Internet, es irrelevante; por lo tanto al académico debe tener competencias por ejemplo de lectura critica, de epidemiología y estadísticas, de búsqueda efectiva, junto con un perfeccionamiento de su manejo de las tecnologías de la información. La adquisición de metodologías de enseñanza aplicables a este nuevo sistema también es esencial para que el académico realice su labor, junto con el manejo informático necesario para responder adecuadamente, por ejemplo capacitarse en e – learning, para complementar su actividad docente.

¿Estan todos los Kinesiologos que dedican a HACER CLASES, lo suficientemente preparados?

Extraído de KinEduca